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年級治理具有扁平化的特點。以年級為單位開展高中生愛國主義教育，需要依照年級治理的特點，打造“三支”扁平化的教育隊伍，使得工作開展更靈活，協(xié)同效率更高，更大程度地提升年級內(nèi)開展愛國主義教育活動的效能。

1. 打造多身份參與的年級教育團隊

在年級管理團隊的基礎(chǔ)上，加入思政課教師、班主任、各學(xué)科組長等各種身份的教師，共同構(gòu)成年級愛國主義教育團隊。團隊中的各種角色，發(fā)揮其所長，協(xié)作配合：年級管理團隊負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，從年級治理視角進行整體的教育內(nèi)容設(shè)計；思政課教師負責(zé)把握方向，從專業(yè)角度做好顧問，把關(guān)內(nèi)容；班主任負責(zé)抓牢執(zhí)行，分析學(xué)情、研究班情，由面到點，抓好落實；各學(xué)科組長負責(zé)拓寬邊界，豐富教育內(nèi)容，把課堂教學(xué)主渠道和教育活動設(shè)計緊密結(jié)合起來。用角色豐富多元的扁平化隊伍，拉近與學(xué)生的關(guān)系，綜合育人力量。

2. 打造按選課細分的組合教育團隊

新高考背景下，高中年級會有多種不同選課組合，不同選課組合的學(xué)生學(xué)科知識結(jié)構(gòu)會存在差別。打造按選課細分的組合教育團隊，對年級教育團隊作有益補充，針對不同選課組合學(xué)生思考并設(shè)計相關(guān)性更強的愛國主義教育活動。有幾點經(jīng)驗值得注意：一是各組合教育團隊需以該組合下各班主任和各學(xué)科任課教師代表為基礎(chǔ)；二是物理大類的組合，其教育團隊中應(yīng)加入歷史學(xué)科教師，設(shè)計愛國主義教育內(nèi)容時，要重視輔以歷史視野；三是沒有思想政治學(xué)科的組合，其教育團隊中應(yīng)加入思想政治教師，重視輔以思政課視野。

3. 打造家校社共育的協(xié)同教育團隊

充分發(fā)揮年級家委會在學(xué)生愛國主義教育中的功能，設(shè)計家校一體化的愛國主義教育項目，例如，“親子共讀一本愛國主義主題著作”讀書沙龍、“我和我的家鄉(xiāng)”家鄉(xiāng)民俗親子調(diào)研活動等。組建家校愛國主義教育協(xié)同團隊，作為年級教育團隊的重要補充，一起設(shè)計主題教育活動；以學(xué)校校務(wù)委員會為依托，以年級為單位對接愛國主義教育基地或其他有關(guān)單位，并與之合作建立校社共育愛國主義教育團隊。這樣的團隊，一方面有利于直接調(diào)動社會資源，另一方面便于根據(jù)本年級學(xué)生的認知水平、學(xué)業(yè)水平、作息時間等，設(shè)計有指向性的愛國主義教育實踐活動。

年級組既有銜接學(xué)校與班級的功能，又有整合年級內(nèi)各班級資源的功能。以年級為單位開展高中生愛國主義教育，要充分發(fā)揮其銜接和整合的功能，既要把校級層面的教育內(nèi)容落實落地，又要把班級層面的教育內(nèi)容整合優(yōu)化。

1. 細化落地校級教育內(nèi)容

配合學(xué)校，周期性開展年級愛國主義教育主題儀式。例如，每周舉行年級周會，把學(xué)校升旗儀式中的愛國主義教育內(nèi)容進行具體化設(shè)計；舉行年級開、散學(xué)典禮，把學(xué)校開學(xué)、散學(xué)典禮中的愛國主義教育內(nèi)容結(jié)合本學(xué)年的學(xué)業(yè)要求進行針對性細化。把面向全校開展的愛國主義教育主題校園文化活動，作進一步延伸設(shè)計，使之在年級內(nèi)部覆蓋面更廣、參與人數(shù)更多。例如，學(xué)校組建“學(xué)習(xí)二十大”愛國主義宣講團，年級可以接續(xù)開展“宣講團進班級”活動，使更多學(xué)生參與其中；學(xué)校舉行的愛國主義教育講座結(jié)束后，年級可以組織相關(guān)主題的研討學(xué)習(xí)活動，進行相關(guān)內(nèi)容的拓展和深化。

2. 組織整合班級教育內(nèi)容

各班主任組織的班級愛國主義教育活動往往各有特色，但較為分散。年級層面可以建立愛國主義教育集體備課制度，積極組織開展交流研討活動，物化備課成果，把班級的“散點式”愛國主義教育內(nèi)容整合起來，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗，彌補短板不足，實現(xiàn)各班級愛國主義教育活動水平的整體提升。年級內(nèi)總體設(shè)計愛國主義教育系列班會課架構(gòu)，規(guī)定項目和自選項目相結(jié)合，形成“點面結(jié)合”的“年級——班級”愛國主義教育班會課體系。

三、沿著一條高中生涯規(guī)劃脈絡(luò)，針對性設(shè)計年級愛國主義教育活動

1. 以“起點”為內(nèi)核設(shè)計高一年級教育活動

重點推進國防教育、入學(xué)教育、愛校教育、常規(guī)入格教育、自我認知教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃等活動。在高中的起點上，引導(dǎo)學(xué)生理解愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛家、愛校和愛黨、愛國、愛民族之間的關(guān)系，培養(yǎng)家國認同感。

2. 以“生長”為內(nèi)核設(shè)計高二年級教育活動

重點進行國情教育、時事政策教育、職業(yè)體驗等活動。逐步培養(yǎng)學(xué)生把個人成長與時代發(fā)展、國情社情結(jié)合起來的使命感。

3. 以“未來”為內(nèi)核設(shè)計高三年級教育活動

重點開展成人禮、畢業(yè)典禮、專業(yè)選擇指導(dǎo)、世情教育等活動。引導(dǎo)學(xué)生把個人選擇和祖國需求、社會擔(dān)當(dāng)結(jié)合起來，培養(yǎng)砥礪強國之志、實踐報國之行。

習(xí)近平總書記指出：“要把加強青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處?！币阅昙墳閱挝婚_展高中生愛國主義教育，打造三支隊伍，推動高效協(xié)同；發(fā)揮兩種功能，整合教育內(nèi)容；沿著一條脈絡(luò)，設(shè)計教育活動。力求通過挖掘年級這一“中間”環(huán)節(jié)的效能，為筑牢學(xué)校這個青少年愛國主義教育的重要陣地發(fā)揮補益作用。

文章作者｜侯曉之