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充分發(fā)揮以年級(jí)為單位開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)的作用 | 薦讀
2023-10-08 中心資訊
一、打造三支扁平化教育隊(duì)伍,推動(dòng)年級(jí)教育力量高效協(xié)同
年級(jí)治理具有扁平化的特點(diǎn)。以年級(jí)為單位開展高中生愛國(guó)主義教育,需要依照年級(jí)治理的特點(diǎn),打造“三支”扁平化的教育隊(duì)伍,使得工作開展更靈活,協(xié)同效率更高,更大程度地提升年級(jí)內(nèi)開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)的效能。
1. 打造多身份參與的年級(jí)教育團(tuán)隊(duì)
在年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上,加入思政課教師、班主任、各學(xué)科組長(zhǎng)等各種身份的教師,共同構(gòu)成年級(jí)愛國(guó)主義教育團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中的各種角色,發(fā)揮其所長(zhǎng),協(xié)作配合:年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),從年級(jí)治理視角進(jìn)行整體的教育內(nèi)容設(shè)計(jì);思政課教師負(fù)責(zé)把握方向,從專業(yè)角度做好顧問,把關(guān)內(nèi)容;班主任負(fù)責(zé)抓牢執(zhí)行,分析學(xué)情、研究班情,由面到點(diǎn),抓好落實(shí);各學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)拓寬邊界,豐富教育內(nèi)容,把課堂教學(xué)主渠道和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)。用角色豐富多元的扁平化隊(duì)伍,拉近與學(xué)生的關(guān)系,綜合育人力量。
2. 打造按選課細(xì)分的組合教育團(tuán)隊(duì)
新高考背景下,高中年級(jí)會(huì)有多種不同選課組合,不同選課組合的學(xué)生學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)存在差別。打造按選課細(xì)分的組合教育團(tuán)隊(duì),對(duì)年級(jí)教育團(tuán)隊(duì)作有益補(bǔ)充,針對(duì)不同選課組合學(xué)生思考并設(shè)計(jì)相關(guān)性更強(qiáng)的愛國(guó)主義教育活動(dòng)。有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得注意:一是各組合教育團(tuán)隊(duì)需以該組合下各班主任和各學(xué)科任課教師代表為基礎(chǔ);二是物理大類的組合,其教育團(tuán)隊(duì)中應(yīng)加入歷史學(xué)科教師,設(shè)計(jì)愛國(guó)主義教育內(nèi)容時(shí),要重視輔以歷史視野;三是沒有思想政治學(xué)科的組合,其教育團(tuán)隊(duì)中應(yīng)加入思想政治教師,重視輔以思政課視野。
3. 打造家校社共育的協(xié)同教育團(tuán)隊(duì)
充分發(fā)揮年級(jí)家委會(huì)在學(xué)生愛國(guó)主義教育中的功能,設(shè)計(jì)家校一體化的愛國(guó)主義教育項(xiàng)目,例如,“親子共讀一本愛國(guó)主義主題著作”讀書沙龍、“我和我的家鄉(xiāng)”家鄉(xiāng)民俗親子調(diào)研活動(dòng)等。組建家校愛國(guó)主義教育協(xié)同團(tuán)隊(duì),作為年級(jí)教育團(tuán)隊(duì)的重要補(bǔ)充,一起設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng);以學(xué)校校務(wù)委員會(huì)為依托,以年級(jí)為單位對(duì)接愛國(guó)主義教育基地或其他有關(guān)單位,并與之合作建立校社共育愛國(guó)主義教育團(tuán)隊(duì)。這樣的團(tuán)隊(duì),一方面有利于直接調(diào)動(dòng)社會(huì)資源,另一方面便于根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)業(yè)水平、作息時(shí)間等,設(shè)計(jì)有指向性的愛國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)。
二、發(fā)揮兩種治理功能,整合各層級(jí)愛國(guó)主義教育內(nèi)容
年級(jí)組既有銜接學(xué)校與班級(jí)的功能,又有整合年級(jí)內(nèi)各班級(jí)資源的功能。以年級(jí)為單位開展高中生愛國(guó)主義教育,要充分發(fā)揮其銜接和整合的功能,既要把校級(jí)層面的教育內(nèi)容落實(shí)落地,又要把班級(jí)層面的教育內(nèi)容整合優(yōu)化。
1. 細(xì)化落地校級(jí)教育內(nèi)容
配合學(xué)校,周期性開展年級(jí)愛國(guó)主義教育主題儀式。例如,每周舉行年級(jí)周會(huì),把學(xué)校升旗儀式中的愛國(guó)主義教育內(nèi)容進(jìn)行具體化設(shè)計(jì);舉行年級(jí)開、散學(xué)典禮,把學(xué)校開學(xué)、散學(xué)典禮中的愛國(guó)主義教育內(nèi)容結(jié)合本學(xué)年的學(xué)業(yè)要求進(jìn)行針對(duì)性細(xì)化。把面向全校開展的愛國(guó)主義教育主題校園文化活動(dòng),作進(jìn)一步延伸設(shè)計(jì),使之在年級(jí)內(nèi)部覆蓋面更廣、參與人數(shù)更多。例如,學(xué)校組建“學(xué)習(xí)二十大”愛國(guó)主義宣講團(tuán),年級(jí)可以接續(xù)開展“宣講團(tuán)進(jìn)班級(jí)”活動(dòng),使更多學(xué)生參與其中;學(xué)校舉行的愛國(guó)主義教育講座結(jié)束后,年級(jí)可以組織相關(guān)主題的研討學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展和深化。
2. 組織整合班級(jí)教育內(nèi)容
各班主任組織的班級(jí)愛國(guó)主義教育活動(dòng)往往各有特色,但較為分散。年級(jí)層面可以建立愛國(guó)主義教育集體備課制度,積極組織開展交流研討活動(dòng),物化備課成果,把班級(jí)的“散點(diǎn)式”愛國(guó)主義教育內(nèi)容整合起來(lái),推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)短板不足,實(shí)現(xiàn)各班級(jí)愛國(guó)主義教育活動(dòng)水平的整體提升。年級(jí)內(nèi)總體設(shè)計(jì)愛國(guó)主義教育系列班會(huì)課架構(gòu),規(guī)定項(xiàng)目和自選項(xiàng)目相結(jié)合,形成“點(diǎn)面結(jié)合”的“年級(jí)——班級(jí)”愛國(guó)主義教育班會(huì)課體系。
三、沿著一條高中生涯規(guī)劃脈絡(luò),針對(duì)性設(shè)計(jì)年級(jí)愛國(guó)主義教育活動(dòng)
1. 以“起點(diǎn)”為內(nèi)核設(shè)計(jì)高一年級(jí)教育活動(dòng)
重點(diǎn)推進(jìn)國(guó)防教育、入學(xué)教育、愛校教育、常規(guī)入格教育、自我認(rèn)知教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃等活動(dòng)。在高中的起點(diǎn)上,引導(dǎo)學(xué)生理解愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛家、愛校和愛黨、愛國(guó)、愛民族之間的關(guān)系,培養(yǎng)家國(guó)認(rèn)同感。
2. 以“生長(zhǎng)”為內(nèi)核設(shè)計(jì)高二年級(jí)教育活動(dòng)
重點(diǎn)進(jìn)行國(guó)情教育、時(shí)事政策教育、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)。逐步培養(yǎng)學(xué)生把個(gè)人成長(zhǎng)與時(shí)代發(fā)展、國(guó)情社情結(jié)合起來(lái)的使命感。
3. 以“未來(lái)”為內(nèi)核設(shè)計(jì)高三年級(jí)教育活動(dòng)
重點(diǎn)開展成人禮、畢業(yè)典禮、專業(yè)選擇指導(dǎo)、世情教育等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人選擇和祖國(guó)需求、社會(huì)擔(dān)當(dāng)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行。
習(xí)近平總書記指出:“要把加強(qiáng)青少年的愛國(guó)主義教育擺在更加突出的位置,把愛我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深處?!币阅昙?jí)為單位開展高中生愛國(guó)主義教育,打造三支隊(duì)伍,推動(dòng)高效協(xié)同;發(fā)揮兩種功能,整合教育內(nèi)容;沿著一條脈絡(luò),設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。力求通過挖掘年級(jí)這一“中間”環(huán)節(jié)的效能,為筑牢學(xué)校這個(gè)青少年愛國(guó)主義教育的重要陣地發(fā)揮補(bǔ)益作用。
文章作者|侯曉之
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