如何將一堂課上得充滿生氣？課堂教學(xué)100個小妙招快收藏?。韶?/p>
2023-09-22 中心資訊
教師的微笑有著無窮的魅力。教師的微笑能調(diào)節(jié)課堂情緒，增進師生情誼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強其自信力。
2.了解中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
教師了解了學(xué)生，就會體諒學(xué)生，就會讓學(xué)生感受到教師給予的尊重，學(xué)生自然也會還以尊重，專心投入到課堂學(xué)習(xí)中。
3.自然中，課堂教學(xué)精彩無痕
最好的課前交流，是教師與學(xué)生自然的談話，并不露痕跡地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中，為精彩教學(xué)做準(zhǔn)備。
4.親近中，真情打動學(xué)生的心
教師要發(fā)展學(xué)生的情思，就心須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去感染學(xué)生，讓課堂更加精彩。
5.游戲競賽中，點燃快樂課堂的火種
課堂沒有游戲，就沒有也不可能有學(xué)生完美的智力發(fā)展。
6.激趣中，輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)
興趣是最好的老師，是推動學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的最佳動力。
7.幽默中，彰顯教師魅力
課堂精彩教學(xué)最重要的助手，就是幽默。
8.平等中，敞開彼此的心扉
教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間平等的對話，而關(guān)鍵點在于教師的耐心傾聽。
9.鼓勵中，激發(fā)學(xué)生的自信
教育就是鼓勵，肯定學(xué)生的進步和優(yōu)點。
10.互動中，構(gòu)建和諧的課堂
課前互動環(huán)節(jié)，能有效調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
11.辨析中，調(diào)動學(xué)生參與的熱情
課前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾達到引思的一種方式，以此啟迪學(xué)生的思維，達到預(yù)期的教學(xué)效果。
12.情境中，為精彩的教學(xué)鋪墊
教師在課前創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，達到了“未成曲調(diào)先有情”的境界。
13.質(zhì)疑問難中，激發(fā)求知的欲望
學(xué)生在課前交流時質(zhì)疑問難，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃思維的火花，進行思維的擴散性訓(xùn)練。
課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。
15.承上啟下，溫故而知新
由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的承上啟下方法，有利于知識間的銜接，過渡到新課也十分自然，還可以引發(fā)學(xué)生的積極思考。
16.萬事情為先
名師在導(dǎo)入新課時，用深情的語言，把自己的情感與文章的情感溶化在一起，來打動學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情。
17.讓異議煥發(fā)光彩
在新課講授時，教師要充分利用學(xué)生對文本理解的差異性，促使學(xué)生開動腦筋、主動學(xué)習(xí)，打破被動接受知識的局面。
18.開門見山，直接導(dǎo)入
名師的直接導(dǎo)入，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并能起到“課伊始，意亦明”的效果。
19.精心構(gòu)思，巧布懸念
教師將精心設(shè)置懸念運用于新課的導(dǎo)入之中，能有效地激起學(xué)生的好奇心，并緊緊吸引著學(xué)生的注意力。
20.創(chuàng)設(shè)情境，在不知不覺中進入角色
情境導(dǎo)入是教師激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。
21.發(fā)揮課題研究的導(dǎo)問作用
一上課老師就從課文的題目入手，以此來吸引學(xué)生注意力，迅速進入思考，通過審題，提出自己的構(gòu)想。
22.實物演示，讓課堂成為學(xué)生的樂園
在課堂上，名師通過實物、模型等教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，提出新問題，從解決問題入手，自然、愉快地進入新課學(xué)習(xí)。
23.故事背后的思考
名師敘述有趣的生活實例或故事，以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課積極性。
24.視聽共賞，陶冶情操
視聽共賞是教師在課堂上吸引同學(xué)們主動、積極學(xué)習(xí)的重要方式之一。
25.聯(lián)系時事，牽動學(xué)生的心
教師聯(lián)系時事的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，貼近生活實際，同時又富于思考性、挑戰(zhàn)性。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是學(xué)習(xí)興趣，只有有趣的東西才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。
39.重視個體，循序漸進
教師在問題的設(shè)計上要由易到難，層層遞進，使學(xué)生理解層次不斷深入，知識掌握不斷深化。
40.靈活妙用，常變常新
名師重視課堂提問的細(xì)節(jié)，根據(jù)不同的課堂情境采取不同方式的靈活提問。這樣能激發(fā)學(xué)生的求知熱情，起到拋磚引玉的作用。
41.發(fā)散思維，挖掘內(nèi)涵
每個學(xué)生就其天賦來說，都是詩人，只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)造的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的音樂。
42.主動提問，自主創(chuàng)新
課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。
43.留足時間，充分思考
教師在提問時留足時間，使學(xué)生充分思考，不僅使學(xué)生加深對課文的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，更有助于學(xué)生想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。
44.跳一跳，摘果子
教師在課堂提問時要有梯度，先易后難符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生“跳一跳”能夠摘到果子。
45.講究時機，適時質(zhì)疑
教師的適時提問，可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理。
46.靈活評判，牽引思考
教師應(yīng)在學(xué)生回答完問題后，及時靈活地給予評價，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極、主動地學(xué)好知識。
47.難易適度，愉快應(yīng)答
善問者如敲鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴。
48.問題組合，創(chuàng)設(shè)情境
教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，乃是主體參與條件和關(guān)鍵。
課堂師生互動交流，既激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，又引領(lǐng)學(xué)生間的交流、合作，使學(xué)生形象地獲得了抽象的知識。
50.在糾誤提升中精彩生成
課堂中因為有出錯，才會有點撥、引導(dǎo)、解惑，才會有教育的方向。教師的教育機智和智慧就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中生成的。
51.在彈性預(yù)設(shè)中精彩生成
教育的技巧并不在能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。
52.在各種競賽中精彩生成
課堂上教師設(shè)計形式多樣的競賽，可以引導(dǎo)學(xué)生多做、多看、多想、多說，可以迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
53.在激情感染中精彩生成
教學(xué)的“情”是教情、學(xué)情、文情的統(tǒng)一，要做到“三情統(tǒng)一”，教師必須要儲情于胸，并用激情感染學(xué)生，進而引導(dǎo)學(xué)生入境體驗，達到融情入理。
54.在平等對話中精彩生成
尊重和發(fā)展學(xué)生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解的和諧課堂氣氛之中。
55.在優(yōu)化情境中精彩生成
課堂生成需要一定的情境，在適宜的情境之下，學(xué)生就會很自然地參與到教學(xué)實踐中來。
56.在捕捉分歧中精彩生成
教師要善于捕捉這些分歧，利用這樣的分歧引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，促使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)真理。
57.在突發(fā)事件中精彩生成
教師準(zhǔn)確地把握非預(yù)設(shè)性的突發(fā)事件，靈活地應(yīng)變，巧妙地應(yīng)對學(xué)生的思考與發(fā)現(xiàn)，將意外之音，升華為思維火花。
58.在大膽想象中精彩生成
教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自主地走進文本的深處，主動積極地學(xué)習(xí)，讓課堂因生成而精彩。
59.在海納百川中精彩生成
可以說，一堂精彩的課，就是教師海納百川的結(jié)果，只有教師的桶里裝滿了“活水”，才能讓學(xué)生取之不盡。
60.在耐心傾聽中精彩生成
學(xué)會傾聽，做學(xué)生忠實的聽眾，才能給學(xué)生一個生成的支點，讓課堂精彩無限。
教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識于現(xiàn)實生活中，當(dāng)成是一種渴求性的自覺行為。
62.在學(xué)習(xí)的難點上智慧拓展
教師的智慧導(dǎo)航，能使學(xué)生看問題站得高、思路廣，對當(dāng)前的學(xué)習(xí)的材料就更容易理解掌握。
63.在個性化學(xué)習(xí)的建構(gòu)中智慧拓展
教師的教學(xué)應(yīng)滿足不同個性學(xué)生的不同需求，為更多的同學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。
64.在生活實踐中智慧拓展
課堂來自于生活，又必須回歸于生活，課堂只有與生活緊密結(jié)合才能散發(fā)出靈性與魅力。
65.在處理教材資源中智慧拓展
名師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地處理教材，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)他們主動求知的欲望。
66.在運用多媒體資源中智慧拓展
教師有效運用多媒體，能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打破“學(xué)校圍墻”的限制，使他們不斷增加自主學(xué)習(xí)的機會，提高學(xué)習(xí)水平。
67.在校本課程資源開發(fā)中智慧拓展
有效利用校本課程資源，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性，而且能更加激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)的興趣。
68.在留心自然、關(guān)注社會中智慧拓展
生活是課堂的源泉，課堂的外延等同于生活。因此教學(xué)要突破教室、課堂生活圈，走進大自然，走向社會。
69.延伸到家庭生活中智慧拓展
課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動與父母交往，體會親情，說真話、訴真情，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
70.在激情啟智中智慧拓展
“感人心者，莫乎于情”，在課堂上打動學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震憾學(xué)生心靈的仍然是情！
71.在錯誤的捕捉中智慧拓展
課堂上，教師對待學(xué)生，缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。
72.在打破學(xué)科界限中智慧拓展
教師在教學(xué)中，要密切關(guān)注學(xué)科間的有機聯(lián)系，密切課堂與生活、社會關(guān)系，從而建立開放而有活力的課堂教學(xué)。
在評價時要尊重學(xué)生的個性差異，準(zhǔn)確合理，富有鼓勵性的評價更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心。
74.多元評價，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性
教師在新課程教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化的教學(xué)評價機制，讓學(xué)生能夠主動參與其中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能。
75.藝術(shù)化語言，喚醒參與的熱情
教師富有激勵性的、風(fēng)趣幽默的語言也是評價的首選。通過恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)魅力。
76.巧用“留白”，激活創(chuàng)造性思維
教師在課堂上巧用“留白”，能使學(xué)生主動參與到探究中來，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、求異思維、多向思維等。
77.建議性評價，明確學(xué)習(xí)的方向
教師要在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，耐心、熱心地提出一些建議性意見，引導(dǎo)學(xué)生去獲取正確的知識，幫助他們?nèi)〉贸晒Α?/p>
78.真情流露，打動學(xué)生的心靈
教師在課堂上以情感鋪路，點燃學(xué)生的智慧，催生課堂走向高潮，煥發(fā)課堂以生命的活力。
79.模糊評價，呵護探究的熱情
教師應(yīng)以模糊、不確定的評價來激發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和想象力。
80.巧用歸因，磨礪學(xué)習(xí)的意志
教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的歸因心理，培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志和勇于接受挑戰(zhàn)的進取心，促進其更好地學(xué)習(xí)。
81.多樣化評價，激發(fā)求知的欲望
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的特點，巧用多樣化評價，以激勵學(xué)生的上進心和榮譽感。
82.個性化評價，順應(yīng)自由的發(fā)展
名師在課堂評價上，因人而異，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，把激勵的語言、贊賞的目光毫不吝嗇地給他們，促進其增強自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。
83.生命化評價，注重個體體驗
教師應(yīng)不斷追求生命化的評價方式，以促進學(xué)生智慧的生成、情感的涌動、心靈的放飛，為學(xué)生生命成長奠基。
84.賞識性評價，催生學(xué)習(xí)的動力
課堂上，名師的賞識評價能有效促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。
名師以準(zhǔn)確簡練的語言，提綱挈領(lǐng)地總結(jié)、歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。
86.設(shè)疑伏筆，造成懸念
課堂結(jié)尾時巧設(shè)懸念，給學(xué)生留下值得回味的問題或為下一節(jié)課埋下伏筆，讓學(xué)生回味無窮。
87.比一比，更清楚
運用比較教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析事物、判斷思考、求同辨異的創(chuàng)造能力，可以促使學(xué)生對文本有進一步的理解和掌握。
88.結(jié)尾延伸，激發(fā)思考
恰當(dāng)?shù)恼n堂延伸可以強化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性，使學(xué)生以積極、興奮、主動的心態(tài)來迎接下一節(jié)課的到來。
89.學(xué)以致用，練習(xí)鞏固
練習(xí)可以使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲取了反饋信息，從而有利于老師切準(zhǔn)學(xué)生“脈搏”，把握教學(xué)進程。
90.無為而“治”
名師善用無為而“治”的細(xì)節(jié)，便能解放自己教學(xué)思想，把時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為主動的發(fā)現(xiàn)者和探索者。
91.煽情結(jié)尾，回味無窮
名師注意煽情的結(jié)尾細(xì)節(jié)，有效地點燃學(xué)生心中潛伏的感情之火，使學(xué)生有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。
92.啟導(dǎo)預(yù)習(xí)，知識遷移
教師成功的結(jié)尾啟導(dǎo)，能夠促使學(xué)生把握學(xué)習(xí)的要點，有的放矢地學(xué)習(xí)，有效提高自學(xué)能力。
93.首尾照應(yīng)，水到渠成
教師課堂的首尾照應(yīng)，使得學(xué)生在知識的應(yīng)用中享受到解決問題、消除懸念的無窮樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
94.寓娛樂于教，寓興趣于學(xué)
教師的結(jié)課要有趣味性，能使學(xué)生興致勃勃，興趣盎然，寓增長知識于娛樂之中。
95.課已結(jié)，意未盡
名師課堂上用濃厚的色彩，含蓄的藝術(shù)手段來結(jié)束一堂課，使學(xué)生感受“言已盡而意無窮”的課堂奇效。
96.巧設(shè)期盼，啟迪未來
名師課堂在結(jié)課時抒發(fā)出自己發(fā)自肺腑的看法，或是充滿激情的呼吁，或是富有哲理的啟迪，皆精練而有力度，寥寥數(shù)語，擲地有聲。
97.引而不發(fā)，強而弗抑
教師在結(jié)課時要興激勵之舉，廢壓制之為。這樣，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展他們的智力是大有裨益的。
98.虛實相生，動靜相宜
老師應(yīng)精心設(shè)計虛實關(guān)系，使之形成一個小高潮，引發(fā)學(xué)生深思，想象，使教學(xué)內(nèi)容得到深化和升華。
99.音樂相伴，真情齊飛
老師可借助于詩歌或歌曲來作結(jié)，往往能有效提升學(xué)生的激情，從而收到理想的教育效果。
100.刪繁就簡，結(jié)出余味
教師的課堂結(jié)課應(yīng)刪繁就簡，這是通向課堂教學(xué)“原生態(tài)”的最佳途徑，是教學(xué)很高的境界。
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