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蘭臻，福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記，來自畬族的一名女教師。名字中的“臻”字，是父親為她取的，寄予“日臻完善”的希望。從17歲執(zhí)教杏壇開始，她便不斷向“做一名好老師”奔赴。從初出茅廬的青年教師，到帶領(lǐng)一個工作室團(tuán)隊(duì)的名師，從最年輕的教研組長到學(xué)校黨委書記，不管什么身份、什么職務(wù)，蘭臻都把教書育人當(dāng)成自己的第一要務(wù)，在杏壇路上奮楫篤行、臻于至善。她說：“既然選擇當(dāng)一名老師，若愛，請深愛；若教，就要全力以赴。”

工作第二年，蘭臻獲得了代表學(xué)校參加省市習(xí)作教學(xué)比賽的機(jī)會?！拔耶?dāng)時非?；炭郑?yàn)槲沂亲钅贻p的，也沒有什么賽課經(jīng)驗(yàn)?！币婚_始，蘭臻對自己并沒有信心。學(xué)校三位資深老師與她組成了備課組，反復(fù)磨課，讓蘭臻的教學(xué)設(shè)計(jì)越來越成熟完善。但賽課除了事先的準(zhǔn)備，更考驗(yàn)臨場的發(fā)揮。正是蘭臻的年輕，讓她有了“初生牛犢不怕虎”的勇氣，她的教學(xué)思維更加活躍，與學(xué)生的互動交流更加生動。這樣自然的課堂生成，讓剛滿18歲的蘭臻獲得了一等獎。

后來，蘭臻成為教研組長，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和研討中，對語文教學(xué)也有了自己獨(dú)到的感悟。1998年，蘭臻參加全省閱讀教學(xué)觀摩比賽。彩排時，別的參賽老師都運(yùn)用了豐富的多媒體技術(shù)，蘭臻帶去的還只是美術(shù)老師手工制作的幻燈片。但當(dāng)時的蘭臻便認(rèn)為，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，課堂最重要的還是啟發(fā)學(xué)生的思維。蘭臻以小組合作學(xué)習(xí)為主線貫穿這節(jié)課始終，教學(xué)效果出奇的好，又獲得了一等獎。

這些實(shí)踐經(jīng)歷讓蘭臻快速成長。“上課如果只是被預(yù)先的教案或眼花繚亂的形式牽著走，這樣的課堂是沒有生命力的?！彼_始思考課堂的本質(zhì)，思考語文教學(xué)的內(nèi)核——讓教學(xué)設(shè)計(jì)脫下僵硬的外衣，關(guān)注學(xué)生如何學(xué)、學(xué)得怎樣，回歸真實(shí)的課堂、真正的語文。不斷的探索實(shí)踐中，一個關(guān)于語文教學(xué)的理念在蘭臻心中漸漸萌芽。

2001年，全國基礎(chǔ)教育工作會議上正式印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，這是新中國成立以來第8次基礎(chǔ)教育課程改革，又被稱為新課程改革。新課程改革呼喚新型課程設(shè)置、新型課堂方式、新型師生關(guān)系。隨著改革的深入推進(jìn)，蘭臻和許多教師一樣，參與了各級各類的課程改革培訓(xùn)，汲取著海量教育教學(xué)理念所帶來的養(yǎng)分。

作為新課程的實(shí)施者，蘭臻負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)工作，擔(dān)任大膽實(shí)踐課改先鋒的角色?！敖淌裁矗趺唇?，學(xué)什么，怎么學(xué)”這一本源問題，又成為她不斷反思、不斷研究的內(nèi)容。新課改以來，蘭臻聽課節(jié)數(shù)不下1000節(jié)，寫下的研討筆記和評課記錄不下10萬字。

基于多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究，蘭臻提出了自己的教學(xué)主張：本真語文?！啊尽匆哉Z言為本，重在學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的語文實(shí)踐；‘真’即以人文為真，強(qiáng)調(diào)文以載道、人文情懷?！碧m臻告訴記者，“本真語文”踐行著“語用”為本與“情智”為根的語文教學(xué)觀。蘭臻把語文課堂演繹成情感、對話、感悟、開放的課堂。她帶領(lǐng)學(xué)生在富有語文味的活動、情境和任務(wù)中，訓(xùn)練聽說讀寫各項(xiàng)語言運(yùn)用能力的同時，體會文字背后蘊(yùn)含的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的精神品格，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

“這就本末倒置了?！痹谔m臻看來，對于孩子的成長，特別是小學(xué)階段的孩子，正處于各方面打基礎(chǔ)的階段，試卷上的分?jǐn)?shù)并不是最重要的，最重要的首先是道德品質(zhì)的培養(yǎng)和價值觀的塑造。“這是會刻在骨子里的東西，能夠引領(lǐng)孩子走得更遠(yuǎn)?！碧m臻說。

小學(xué)是孩子扣好人生第一?？圩拥年P(guān)鍵階段。在成長初期，蘭臻始終把培養(yǎng)家國情懷放在育人最重要的位置。

“孩子們，蘭老師這張穿著民族服飾的照片，你們知道是在哪里拍的嗎？”參加完全國兩會后，蘭臻立刻帶著自己親身的學(xué)習(xí)體會，走上思政課的講臺。如何讓兩會上所關(guān)注的內(nèi)容也能被小學(xué)生感受和理解？蘭臻用孩子喜聞樂見的語言，引導(dǎo)大家從身邊發(fā)生的真人真事中感受國家大事在個人身上的體現(xiàn)?！拔覡敔斦f他看病會省一些錢?！薄拔覀兩蠈W(xué)的環(huán)境越來越好?！闭n堂上，孩子們暢所欲言，許多回答讓蘭臻倍感欣慰。

“如果我們培養(yǎng)的孩子都不熱愛自己的國家，那我們的教育必定是失敗的?！碧m臻想要孩子們明白，國家發(fā)展與每個人息息相關(guān)，愛國不是喊口號，而是需要落實(shí)到具體的行動上，作為學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)就是一種愛國。

有教無類，各顯所長，是蘭臻執(zhí)教生涯中始終貫徹的育人理念之一。在蘭臻心目中，每一個學(xué)生都是獨(dú)特和不凡的，各有各的特點(diǎn)，而她就善于利用學(xué)生的特點(diǎn)去彌補(bǔ)他們的不足，對學(xué)生加以正向的引導(dǎo)。

蘭臻曾遇到兩個性格迥異的學(xué)生。一個叫張偉強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績不錯，但性格十分內(nèi)向，不發(fā)言不講話；另一個叫張勁奕，性格外向，膽子大，但就是愛調(diào)皮搗蛋。

張偉強(qiáng)喜歡看漫畫，于是蘭臻鼓勵他用錄音的方式將漫畫內(nèi)容講述出來，利用午讀時間，讓班上其他同學(xué)也能享受精彩的漫畫故事。因?yàn)槭亲约旱膼酆?，張偉?qiáng)講述得很生動，同學(xué)們津津樂道，共同的交流話題也隨之建立起來。張偉強(qiáng)慢慢有了自信，整個人也松弛不少。在蘭臻的繼續(xù)鼓勵下，他開始在課堂上舉手發(fā)言，后來還參加了合唱比賽。

考慮到張勁奕膽子大的特點(diǎn)，學(xué)校一次“故事大王”的比賽，蘭臻決定讓他參加。但張勁奕當(dāng)時的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，蘭臻為指導(dǎo)他費(fèi)盡心思，對故事內(nèi)容逐字逐句做示范，硬是讓他克服了方言的影響，成了小故事大王。張勁奕在名校就讀研究生時，給蘭臻寄來一封信，他在信上說：“動靜分明”是您給我的第一條評語，它提醒了我外向的性格需要較強(qiáng)的自我約束力。許多年后，我還將它銘記在心。

“當(dāng)老師時間越長，越明白教育是慢工出細(xì)活，要善于觀察孩子，要耐下性子了解孩子，找到教育的規(guī)律。名師不只有高超的技藝，而是要對每一個孩子都充滿愛?！碧m臻說，在學(xué)生一生中六年的陪伴并不長，但小學(xué)的六年，老師可以發(fā)揮的意義卻很大?！昂芏嘁郧暗膶W(xué)生，他們或許已經(jīng)忘了我教授的知識，但當(dāng)再次相遇，總能把我對他們成長的影響如數(shù)家珍。”

作為學(xué)科帶頭人，蘭臻白天上完自己的課，又忙著去聽其他老師的課，細(xì)心記錄課堂中的每一個細(xì)節(jié)。放學(xué)后，等學(xué)生都回家了，蘭臻又召集工作室的“徒弟”一起開會討論教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足。怎樣更好地引導(dǎo)提問？學(xué)生沒有預(yù)設(shè)的反應(yīng)，問題出在哪里？每一個環(huán)節(jié)蘭臻都要細(xì)致推敲。語文教育如何推動每個孩子的發(fā)展？導(dǎo)與學(xué)之間的關(guān)系如何處理？課堂中的種種問題也都成了她帶領(lǐng)老師們做研究的課題。

磨課時為了讓老師更清楚地知道如何改進(jìn)，蘭臻親自示范上公開課，還特意回到家找出自己“壓箱底”的教學(xué)視頻，打包裝進(jìn)信封，專程送到老師手里。課件、講稿，蘭臻都會一遍又一遍地審，提出問題，反復(fù)修改?！疤m老師傳遞給我們的不僅是語文教學(xué)的理念，更是她對教學(xué)精益求精的態(tài)度，讓我對教書育人這份使命充滿敬畏?！惫ぷ魇覍W(xué)員黃慧敏老師告訴記者。

蘭臻常常對工作室的老師說：“課堂是老師的主陣地，怎么守住語文的本質(zhì)，體現(xiàn)真實(shí)的課堂，真正提升學(xué)生語文素養(yǎng)，需要我們毫不松懈地專心教研，才能將語文教學(xué)之路走得更長、更遠(yuǎn)、更有詩意。”

在蘭臻的指導(dǎo)下，很多青年教師快速成長，在教學(xué)方面不斷取得突破和成績。現(xiàn)在，蘭臻又帶著工作室成員奔走在邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，送培送教，幫扶共建，助力更多鄉(xiāng)村教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。對于送教下鄉(xiāng)的課，蘭臻更是要求嚴(yán)格。工作室成員送教的每一節(jié)示范課，蘭臻都親自把關(guān)。一次，蘭臻聽了一位送教老師的課后，覺得整體方向上存在問題，雖然臨近送教時間，但蘭臻堅(jiān)持整改，否則就不要上。一位老師對這位“師傅姐姐”大為感慨：“平時看蘭老師是一個輕松自在的人，誰想她在教學(xué)上一旦認(rèn)準(zhǔn)了，不但嚴(yán)謹(jǐn)，還是一個‘咬定青山不放松’的人?！?/p>

“作為基層老師的引路人，他們對名師好課充滿期待，我們送出去的課首先要保證質(zhì)量，給予他們正確的引領(lǐng)，而不只是完成任務(wù)?！碧m臻說，送教課程的質(zhì)量夠硬，鄉(xiāng)村教師才能有更好的專業(yè)提升，更多的鄉(xiāng)村孩子才能享受更好的教育。

2017年11月，蘭臻擔(dān)任學(xué)校黨委書記。如何用黨建引領(lǐng)教育教學(xué)水平的提升，是蘭臻開始思考的新問題。她推動建立“三聯(lián)系、三示范”制度，即一名黨員聯(lián)系一名非黨群眾、聯(lián)系一名學(xué)困生、聯(lián)系一個班級，創(chuàng)建共產(chǎn)黨員示范課、共產(chǎn)黨員示范班、共產(chǎn)黨員示范崗?！皩W(xué)校要形成教書育人的濃厚氛圍，黨教融合非常重要，黨員教師需要凝聚起老師們的正能量，引領(lǐng)團(tuán)結(jié)向上的精氣神，共同為上好課育好人努力?！碧m臻說。以黨員示范建強(qiáng)教師隊(duì)伍，形成學(xué)校管理有先鋒帶頭、教師教學(xué)有先鋒示范的良好氛圍，漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“紅色”效應(yīng)和頭雁效應(yīng)更加凸顯，黨旗在教育一線高高飄揚(yáng)。

如今，老校長口中那個“好苗子”已經(jīng)長成了“弘道”“正德”“厚生”的大樹，蔭庇著未來的從師之路。蘭臻說：“教育之路于我，一開始是涓涓細(xì)流，爾后奔騰向前，飛越瀑布，翻過險灘，河面漸漸開闊，最后水流平緩，森森無際，匯入大海中。”回望35年的杏壇路，蘭臻的教育理想如初，并帶著愛的氣息，越發(fā)閃耀。