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（一）聽(tīng)——聲動(dòng)世昌潤(rùn)心靈

“情動(dòng)于中，故形于聲。”聲音是心靈的旋律，也可作閱讀的先導(dǎo)。為了拓寬學(xué)生視野、豐富日常積累，學(xué)校推出“文潤(rùn)世昌·聲達(dá)心田”系列廣播，每日美文欣賞中，有高貴的光輝，溫暖的力量；有時(shí)代楷模的身影，有學(xué)者深沉的風(fēng)范；有新時(shí)代偉大成就的縮影，有古今中外賢者對(duì)人生幽遠(yuǎn)的思索……學(xué)生浸潤(rùn)其中，感悟人文情感，汲取豐富的精神食糧。

（二）說(shuō)——暢意表達(dá)促思維

說(shuō)，是理解體悟后的表達(dá)輸出。為提升學(xué)生的思辨表達(dá)能力，學(xué)校成立了“心聲經(jīng)典誦讀社團(tuán)”。聘請(qǐng)電視臺(tái)著名播音主持人為指導(dǎo)教師，從胸腹式呼吸到發(fā)音練聲，從形象表情到情感把握，一呼一吸地練，一字一句地習(xí)，逐步掌握誦讀演講技巧方法。

營(yíng)造適于學(xué)生演講誦讀的敘事話語(yǔ)場(chǎng)。課前三分鐘演講、超級(jí)演說(shuō)家、朗讀者等多元化的活動(dòng)為學(xué)生提供了鍛煉的舞臺(tái)，一批批小明星冉冉升起。2020年起，學(xué)校報(bào)送的作品連續(xù)三屆獲山東省中華經(jīng)典誦讀比賽大獎(jiǎng)，校園朗讀者比賽連續(xù)三年獲市一等獎(jiǎng)。

（三）讀——魅力閱讀豐靈魂

中小學(xué)教材中推薦的名著作品文質(zhì)兼美，要求學(xué)生通過(guò)深入欣賞與品味，挖掘其精神內(nèi)涵。學(xué)校推進(jìn)名著閱讀“三講兩演一讀”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著的世界?！叭v”包括“教師導(dǎo)讀課”“學(xué)生品讀課”以及“名家解讀課”，“兩演”為“超級(jí)演說(shuō)家”和“戲劇展演”，“一讀”即“名著有聲書(shū)錄制”。

教師導(dǎo)讀課：重在激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情。推出“名著眾籌”項(xiàng)目，全面鋪開(kāi)教材推薦書(shū)目的名著導(dǎo)讀，每位教師選擇精讀深研一本書(shū)，每年于固定時(shí)間在對(duì)應(yīng)年級(jí)開(kāi)課。

學(xué)生品讀課：學(xué)生完成研讀后，通過(guò)“學(xué)生品讀課”分享閱讀感悟。“學(xué)生品讀課”以學(xué)生為主體，逐級(jí)推進(jìn)班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)名著交流活動(dòng)，脫穎而出者，走進(jìn)城市書(shū)房、走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展名著講評(píng)。

名家解讀課：學(xué)生對(duì)名著的理解在“基于文本，高于文本”的“名家解讀課”中得以深化。學(xué)校對(duì)接《中國(guó)教育報(bào)》，引入國(guó)內(nèi)名師的名著解讀資源，建立校本化的名家解讀資源庫(kù)；與國(guó)內(nèi)名校和院所合作，借助名家名師相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式設(shè)置專(zhuān)題，對(duì)主要人物、典型事件進(jìn)行深度解讀。今年世界讀書(shū)日期間，學(xué)校邀請(qǐng)哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）書(shū)院總院副院長(zhǎng)楊東霞教授解讀《平凡的世界》，楊教授與路遙彼此熟識(shí)，分享了很多路遙的往事，拉近了學(xué)生與作者、作品的距離。

超級(jí)演說(shuō)家：為促進(jìn)名著閱讀從內(nèi)在理解走向思維外顯，設(shè)置“小組—班級(jí)—年級(jí)”三級(jí)演講晉級(jí)，年度“超級(jí)演說(shuō)家”活動(dòng)與名著閱讀相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)橫向拓展閱讀及縱向?qū)Ρ乳喿x，將閱讀的成果通過(guò)演說(shuō)淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。

戲劇表演：將閱讀與表演結(jié)合，推動(dòng)全員戲劇，讓學(xué)生對(duì)名著有了更加立體、深入的理解。

名著有聲書(shū)錄制：隨著有聲讀物等數(shù)字出版物的出現(xiàn)，閱讀方式呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生利用喜馬拉雅等平臺(tái)錄制“世昌名著有聲書(shū)”系列。

名著“三講兩演一讀”活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，將名著閱讀教學(xué)引向縱深。2020年10月至今，三位教師作為閱讀推廣人，受邀參加廣播電臺(tái)“書(shū)香威海”直播節(jié)目，輻射帶動(dòng)全民閱讀；10余名學(xué)生參加電視臺(tái)《詩(shī)經(jīng)進(jìn)家庭》節(jié)目，分享《詩(shī)經(jīng)》閱讀感悟；師生持續(xù)走進(jìn)媒體和城市書(shū)房推動(dòng)全民閱讀。

（四）寫(xiě)——筆墨生處見(jiàn)真情

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。”讀與寫(xiě)相輔相成。

序列寫(xiě)作：我校是山東省“‘生長(zhǎng)語(yǔ)文’視角下的統(tǒng)編初中語(yǔ)文作文教學(xué)及課程資源開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)校及成果推廣校，從2019年起，對(duì)教材寫(xiě)作目標(biāo)進(jìn)行序列化梳理，形成具有校本特色的“微寫(xiě)作—日常習(xí)作—大作文”三級(jí)序列。

微劇本創(chuàng)作：作為山東省基礎(chǔ)教育語(yǔ)文學(xué)科基地（威海）初高中銜接聯(lián)盟基地校，學(xué)校將“微劇本”創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)作為初高中銜接寫(xiě)作教學(xué)的研究點(diǎn)，依托戲劇節(jié)這一真實(shí)有效的情境進(jìn)行寫(xiě)作編創(chuàng)。

詩(shī)歌創(chuàng)作：孩子是天生的詩(shī)人，想象天馬行空，感官靈動(dòng)敏銳，語(yǔ)言跳躍純摯。學(xué)校開(kāi)展年度“國(guó)家主題季”和鄧世昌主題原創(chuàng)詩(shī)歌征集、四季三行詩(shī)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理性思索、感性表達(dá)。

清木吟文學(xué)社：2020年9月，學(xué)校成立清木吟文學(xué)社，分梯隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。社團(tuán)與新華書(shū)店合作，每年組織進(jìn)行“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承”和“紅色基因”兩大主題寫(xiě)作研學(xué)10余次。2020年，社團(tuán)成員成為網(wǎng)站駐站作家，作品達(dá)三萬(wàn)多字。社團(tuán)還得到由哈工大等高校學(xué)生組成的“遂橋?qū)W社”的定向指導(dǎo)。《中國(guó)中學(xué)生報(bào)》向?qū)W校約稿，成員組成青衿編輯部，所編輯文章先后三期整版刊發(fā)。2019年至2023年，在四屆現(xiàn)場(chǎng)作文大賽中，社團(tuán)成員獲佳績(jī)。

（五）演——戲劇舞臺(tái)呈經(jīng)典

法國(guó)戲劇理論家考弗臧認(rèn)為，戲劇是運(yùn)用符號(hào)最豐富、最多樣、密度最大的藝術(shù)領(lǐng)域，包含語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、面部表情等13種符號(hào)。戲劇活動(dòng)是典型的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)校提煉出“深度解讀、道德判定、社會(huì)分工、心理體驗(yàn)”等名著戲劇價(jià)值意義，讓?xiě)騽〕蔀槊喿x的第二重樣態(tài)。

迄今為止，已舉辦三屆世昌戲劇節(jié)，從最初不限主題自由表演的1.0版本，進(jìn)階到編演名著的2.0版本，再到涵蓋海報(bào)展覽、劇本展評(píng)、戲劇展演三位一體的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)3.0版本。

戲劇表演推動(dòng)了名著閱讀課程與“微劇本”創(chuàng)意寫(xiě)作課的有機(jī)融合。學(xué)生通過(guò)深度研讀整本書(shū)，捕捉關(guān)鍵情節(jié)，改編劇本，再現(xiàn)經(jīng)典。整個(gè)過(guò)程，以戲劇展演為驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，學(xué)生自編自導(dǎo)自演，參透文本深度，理解人情世故，以己之演，動(dòng)他人之情，共悟人生之理。

學(xué)校與山東大學(xué)（威海）鐘呂劇社等合作，進(jìn)行項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)。世昌戲劇還走進(jìn)社區(qū)，與區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐中心推出戲劇展演專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，“央視頻”等融媒體進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道。

學(xué)?！鞍氘€塘”大閱讀工程在推動(dòng)經(jīng)典名著閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生讀更多品類(lèi)的有益之書(shū)，并努力創(chuàng)設(shè)更多條件讓學(xué)生更自由地閱讀。當(dāng)前，學(xué)校還在推進(jìn)橄欖球等社團(tuán)的“人物傳記講壇”計(jì)劃。

“半畝塘”大閱讀工程將學(xué)生送到浩瀚的書(shū)海之中，“淺閱讀”與“深閱讀”相結(jié)合，讓他們自由穿梭“歷險(xiǎn)”。學(xué)生收獲的是方法的提升、思維的進(jìn)步、精神的成長(zhǎng)?！鞍氘€塘”讓閱讀變成“悅讀”。

女生雜志鋪：環(huán)境具有鮮明性別特點(diǎn)。知性雜志，詩(shī)情油畫(huà)，可愛(ài)玩偶……這里是女孩的溫馨小窩。

男生雜志鋪：汽車(chē)雜志、球星海報(bào)、軍事模型、樂(lè)高拼圖……這里是男生專(zhuān)屬基地。

STEAM圖書(shū)館：現(xiàn)有書(shū)籍2000余本，整個(gè)圖書(shū)館以開(kāi)放式的狀態(tài)迎接著來(lái)往學(xué)子。

“一葉舟”圖書(shū)漂流島：2020年5月投入使用，2022年5月啟動(dòng)“圖書(shū)云借閱”圖書(shū)漂流活動(dòng)。

恭學(xué)館：整個(gè)場(chǎng)館包含“琴棋、書(shū)畫(huà)、茶藝、中醫(yī)藥”四大主題分區(qū)及中央講壇區(qū)。開(kāi)發(fā)“威講國(guó)學(xué)”哲學(xué)課、“詩(shī)詞里的中國(guó)”等多個(gè)主題傳統(tǒng)文化校本微論壇，將傳統(tǒng)文化校本課程開(kāi)發(fā)融入場(chǎng)館教育。

“世昌英雄館”閱讀區(qū)：中國(guó)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)博物院為學(xué)校建設(shè)了甲午世昌校園展廳，廳內(nèi)設(shè)立“世昌英雄館”專(zhuān)題閱讀區(qū)。閱讀區(qū)域擺放中國(guó)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)博物院、廣東鄧世昌紀(jì)念館捐贈(zèng)的甲午海戰(zhàn)歷史及鄧世昌相關(guān)書(shū)籍。學(xué)校開(kāi)發(fā)相應(yīng)的世昌講解員課程，每年暑期組織學(xué)生赴劉公島為中外游客進(jìn)行志愿服務(wù)講解。

東觀書(shū)閣：東觀書(shū)閣的定位，一是開(kāi)放性，二是追求深度、差異化，希望為學(xué)生提供其感興趣領(lǐng)域里從小學(xué)到大學(xué)的更多層次書(shū)籍的選擇。

“人類(lèi)群星璀璨時(shí)”英文閱讀館：書(shū)籍包括可點(diǎn)讀繪本、雙語(yǔ)對(duì)照名著、純英文名作等。英文館以美學(xué)大師朱光潛的名言作為讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)，給學(xué)生提供極具氛圍感的閱讀環(huán)境。

后續(xù)，學(xué)校還將建設(shè)哲學(xué)館、諾貝爾文學(xué)廳等主題閱讀區(qū)域，將新華書(shū)店引進(jìn)校園，打造多元立體的閱讀空間。

生長(zhǎng)的養(yǎng)料來(lái)自閱讀。讀書(shū)是教師最好的修行，一群愛(ài)閱讀的教師可以改變一所學(xué)校的命運(yùn)；讀書(shū)也是家長(zhǎng)最好的修行，一個(gè)愛(ài)閱讀的家長(zhǎng)可以掌舵一個(gè)家庭的命運(yùn)。學(xué)校不斷推進(jìn)“教師家長(zhǎng)讀書(shū)工程”，成立教師讀書(shū)沙龍、家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)、青年教師閱讀講堂等，開(kāi)展相約星期三、共讀一本書(shū)、親子讀書(shū)筆記互評(píng)等系列社團(tuán)活動(dòng)，讓家校成為閱讀場(chǎng)，教師、家長(zhǎng)都成為愛(ài)書(shū)人、讀書(shū)人，成為“讀書(shū)種子”。

學(xué)校秉持基于教師、依靠教師、引領(lǐng)教師的原則，在順勢(shì)而為、借勢(shì)而為的基礎(chǔ)上引勢(shì)而為。以成人成事為原則，大閱讀工程頂層設(shè)計(jì)，分項(xiàng)適時(shí)啟動(dòng)，逐步、梯級(jí)、持續(xù)推進(jìn)。學(xué)校成為基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果推廣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，被評(píng)為首批山東省全環(huán)境育人規(guī)范校（語(yǔ)文是重點(diǎn)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)學(xué)科），獲批山東省基礎(chǔ)教育語(yǔ)文學(xué)科基地項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校，依托市語(yǔ)文名師工作室、名課程團(tuán)隊(duì)等平臺(tái)，努力建立“國(guó)內(nèi)名師引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)幫帶、精英教師突破”的師資隊(duì)伍發(fā)展樣態(tài)。當(dāng)前，在研省市課題6項(xiàng)，全國(guó)、省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課等比賽中獲獎(jiǎng)20余人次。一支由專(zhuān)家名師、精英教師、骨干教師組成的語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)正在快速形成。

在持續(xù)推進(jìn)“半畝塘”大閱讀工程的進(jìn)程中，我們一路進(jìn)發(fā)，一路沉思。我們注意到科幻閱讀對(duì)于保持和發(fā)展人的好奇心、想象力的重要意義，在后續(xù)的工作中我們將系統(tǒng)推進(jìn)科幻閱讀，在“思辨性閱讀”等方面更加側(cè)重，引領(lǐng)學(xué)生將閱讀轉(zhuǎn)化為一種良性生活方式。

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊?！秉c(diǎn)一盞心燈，照亮夜空，種一粒種子，收獲夏秋。在推進(jìn)“半畝塘”大閱讀工程的過(guò)程中，我們享受著精神激撞火花的欣喜，聆聽(tīng)著生命充滿力量拔節(jié)的聲音。