他是高考命題評價組成員，在歷史教學(xué)界享有“南聶北陳”之稱；他當(dāng)過教育局長、民辦學(xué)校校長，一生為教育的理想和理想的教育奔走，殫精竭慮；他一生淡泊名利，潛心從教，晚年卻身患重病，透支了生命……跟校長會（ID：xiaozhangclub）一起來看陳慶軍先生走過的不尋常的一生……
“以勇猛的求索，去撞擊傳統(tǒng)的教育思維與辦學(xué)模式，在沖浪中，為后來者領(lǐng)航?！边@是原山東臨沂現(xiàn)代實驗學(xué)校校長陳慶軍說的話，也印證了他40余年的教育歷程。
“一片丹心為教育，兩袖清風(fēng)寫春秋?！?/strong>陳慶軍一生都在風(fēng)浪中前行，無論是在市教育局長的位置上，還是在民辦教育的土壤里；無論是在教育研究的學(xué)術(shù)陣地上，還是在中小學(xué)的課堂里，為了教育的理想和理想的教育，他殫精竭慮，矢志不移。
陳慶軍先生，1957年生，山東臨沂人。1982年畢業(yè)于山東師范大學(xué)歷史系，長期從事教育教學(xué)實踐與研究工作，在歷史教學(xué)與高考命題領(lǐng)域具有豐富的經(jīng)驗和深遠(yuǎn)的影響。曾參與普通高中課程方案編訂、高考大綱修訂和高考試題評價工作；對課程改革、教學(xué)改革、管理創(chuàng)新以及高考命題改革等均有深入研究和獨到見解，在高考命題研究方面素有“南聶北陳”之稱。
出生教育世家，矢志教書育人
陳慶軍從小是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，好讀課外書，很受人喜歡。
他出生在一個教師家庭，父親20多歲就擔(dān)任了郯城縣李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長，后來又到泉源和歸昌工作。父親為人口碑極好，非常敬業(yè)，待人和藹可親，知識淵博，對于子女要求嚴(yán)格。母親既是一位優(yōu)秀的小學(xué)教師，也是一位賢妻良母，始終支持兒子的選擇。
少年時期受到的良好家庭教育，奠定了陳慶軍自信、自愛、自強(qiáng)的良好素養(yǎng)。后來，家中遭遇變故，父親去世，13歲的陳慶軍從“天堂”掉下來，以家中“長子”的身份幫母親持家。
陳慶軍是個毫不自私的人。1974年高中畢業(yè)后，響應(yīng)當(dāng)時“知識青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)再教育”的號召，他到郯城縣重坊鎮(zhèn)倪村插隊勞動，是知青組長。由于表現(xiàn)突出，1975年縣里給了他一個回城當(dāng)工人的名額，那時當(dāng)工人是人們除了當(dāng)兵以外最羨慕的職業(yè)，可他把名額讓給了別人，連續(xù)幾年都是如此。
陳慶軍更是個百折不撓、堅韌不拔的人。插隊時，他就給同事們留下了兩個印象：一是用功。1978年，離高考只有兩個月，老師照顧他，讓他在家復(fù)習(xí)功課，可他堅持照常和農(nóng)民一起出工。只有在田間休息時，才跑到一邊去看幾頁書?；厝プ鲲垥r，陳慶軍一邊拉著風(fēng)箱燒火做飯，一邊背英語單詞。二是敬業(yè)。有一年春天，知青點烀咸菜，農(nóng)村人都知道，烀咸菜需溫火慢煮24小時，半夜必須加一次火，陳慶軍怕夜里火滅了，一人在寒春中守了一夜。
后來，陳慶軍以優(yōu)異成績考取了山東師范大學(xué)歷史系。畢業(yè)后分配到臨沂一中，1984年被調(diào)到原臨沂地區(qū)教育局工作。由于他博才多學(xué)、刻苦鉆研，僅幾年工夫就成了全國有名的中學(xué)歷史教研專家、中學(xué)歷史教學(xué)大綱的編者之一、高考命題評價組成員，在歷史教學(xué)界享有“南聶北陳”之稱。
由于刻苦、用功、愛鉆研，年僅30多歲，陳慶軍即成為臨沂市教委副主任，這可是許多人都夢寐以求的副縣級干部，前途無量。
但他作出了一個驚人的決定：辭官！冒著風(fēng)險去辦私立學(xué)校！
很多人對他的決定不理解，可他義無反顧。他說：“我感到在行政上干太束縛人的思想了，很多事情不能按照自己的意圖去做。一個教育家首先應(yīng)該是教育思想家，不能有自己的思想怎么去干教育？”
帶著實踐自己理想教育思想的愿望，他依然投身民辦教育事業(yè)。1998年，校方開出了15萬元的年薪，但被他拒絕了。他說自己不是來掙錢的，是來做事的。
在他看來，當(dāng)時，發(fā)展民辦教育有太多好處了，一是可以減輕政府負(fù)擔(dān)；二是提高整個國民教育的投資和教育質(zhì)量；三是使一部分先富起來的家長，有選擇地培養(yǎng)自己的孩子，使之接受更好的教育；四是對社會來講，使物質(zhì)文明與精神文明雙豐收。
荀子曾說：“聞不如見，見不如知，知不如行”。著名教育家陶行知曾批判中國知識分子學(xué)完了就束之高擱，把學(xué)到的東西供起來當(dāng)樣子，而不去身體力行做事。但陳慶軍卻選擇沖破常人難以想象的阻力和壓力，到民辦學(xué)校工作，身體力行開辟一片全新的教育天地。
大家都知道民辦教育不好辦，但真正參與其中，才知道什么叫摸著石頭過河。
上世紀(jì)90年代，民辦教育剛剛興起，怎么辦學(xué)校，并沒有經(jīng)驗和范例。陳慶軍有許許多多的事情要做，而且是開創(chuàng)性的，壓力可想而知。但“關(guān)關(guān)難過，關(guān)關(guān)過”，他憑借自己的戰(zhàn)略眼光、超前意識、管理水平，一次次闖過了“難關(guān)”。
首先是師資關(guān)。1998年暑假，學(xué)校已經(jīng)招聘了大批教師，但陳慶軍還要堅持繼續(xù)大規(guī)模招聘，教職工及管理層都埋怨他招的教師太多，到時用不了學(xué)校不好安排。
但事實證明，陳慶軍的確有遠(yuǎn)見。最早學(xué)校擬定的招生計劃是600人，但招生時，卻出現(xiàn)了異?；鸨膱雒妫S多家長紛紛慕陳慶軍校長之名而來，報名人數(shù)竟達(dá)1200多名，翻了一倍，最終通過考試收了1000名學(xué)生。開學(xué)后還有很多家長托人遞條子入學(xué)。正是陳慶軍的前瞻決策，幫助學(xué)校平穩(wěn)開始了教學(xué)工作。
其次是課程關(guān)。陳慶軍始終認(rèn)為，選修課、活動課能夠開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的交際能力，有益于學(xué)生的身心健康，豐富學(xué)生的生活，真正使學(xué)生幸福地生活、愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長、全面地發(fā)展。最早，他決定在學(xué)校開選修課、活動課的想法，遭到很多人指責(zé)。但后來的教育實踐證明，他這一步不僅走得早，還引領(lǐng)了一時之先。他的眼光之敏銳、辦學(xué)之遠(yuǎn)見，最終讓大家心服口服。
最后是管理關(guān)。陳慶軍在管理方面，極具理想主義色彩。他曾提出一項教學(xué)改革措施，就是把晚自習(xí)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自由支配時間，這在當(dāng)時也有一些老師和家長不太理解，甚至和他對抗。但最終結(jié)果證明，讓學(xué)生自由支配時間，反而讓學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣。而在管理教師方面，陳慶軍卻極為嚴(yán)格，堅持按規(guī)章制度辦事，發(fā)現(xiàn)哪個老師違紀(jì)，堅決處罰。
當(dāng)校長期間，陳慶軍耗費了大量心血和精力。什么樣的教師他都親自面試，哪里來訪的客人都給人家詳細(xì)介紹，恨不得將全國的學(xué)校都變成理想的學(xué)校，將所有的老師都變成優(yōu)秀的教師。這種事無巨細(xì)的管理方式，為給他招攬來一大批優(yōu)秀的人才，讓他的教育事業(yè)更加壯大。
陳校長的一生中，也曾遇到很多風(fēng)浪，但他始終以教育為重、以學(xué)生為重。多年前，面對學(xué)校人事變動時，他總是很冷靜地打電話囑咐管理層：“無論人事如何變化，無論我到哪里去工作，你們一定要穩(wěn)住教師，穩(wěn)住學(xué)生。辦這所學(xué)校不容易，不能讓學(xué)?？辶恕！?/strong>這句話，給從四面八方投奔他的教師吃了一個定心丸。
正是這樣一位人品、志向、學(xué)識都是一流的校長，用他常人所不能及的學(xué)識、膽識、見識、知識，扛起了民辦教育發(fā)展的一面旗幟。
陳慶軍一直堅持一個觀點——教育的本質(zhì)就是創(chuàng)新，決不能讓傳統(tǒng)的師生觀念禁錮了學(xué)生的思想。
由此，他認(rèn)為，民辦學(xué)校的生存和發(fā)展不能簡單地按照固有的教育軌道運行，必須克服片面的升學(xué)教育、單純的英才教育和殘酷的淘汰教育所產(chǎn)生的弊端，堅定不移地走改革之路，闖出以創(chuàng)新教育、生存教育和人本教育為特色的現(xiàn)代教育之路。
在他看來，教育現(xiàn)代化，首先是教育理念現(xiàn)代化，讓學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會生存”，讓每一個學(xué)生都“愉快學(xué)習(xí)、幸福生活、健康成長、全面發(fā)展”，實現(xiàn)“人人成長、個人成功”的目標(biāo)。
但是，長期以來，學(xué)校對學(xué)生的教育往往“共性”顧及太多，“個性”關(guān)注太少，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在這種體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是為了生存和創(chuàng)新而學(xué)習(xí)，而是為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的單一，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)難以克服的心理壓力，甚至心理扭曲。
當(dāng)時，在他創(chuàng)辦的“現(xiàn)代學(xué)?！?，除國家規(guī)定的課程外，圍繞學(xué)生的個性、特長、愛好、發(fā)展，開設(shè)了一系列“校本課程”，這些課程都是針對不同層次、不同個性的學(xué)生的求知需求和潛能所開發(fā)設(shè)計的，不僅沒有影響國家課程，相反還極大地促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，實現(xiàn)“愉快學(xué)習(xí)”。
早在2000年前后，他就要求學(xué)校開設(shè)了閱讀課。閱讀在語文課上有要求，但是他認(rèn)為分量不夠，從小學(xué)開始就應(yīng)有必修的閱讀課。于是，他要求閱讀課在圖書館和閱覽室里上，語文老師包括圖書館的老師要給予指導(dǎo)。每周要有兩節(jié)閱讀課，同時，學(xué)校要安排大量課外閱讀。
在藝術(shù)和體育方面，陳慶軍要求每一個學(xué)生都要選學(xué)一個喜歡的藝術(shù)項目和一個體育項目，豐富精神生活，提升文化修養(yǎng)。甚至學(xué)校當(dāng)時還開了生活課，每周上一節(jié)，主要內(nèi)容包括人的基本生活技能，如衣服比賽、疊被子比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。
同樣，現(xiàn)代教育，必須建設(shè)具有高素質(zhì)的教師隊伍。他說：“要在教師的觀念更新、人格養(yǎng)成、知識提升上舍得花大本錢。”他要求每年給每一位教師至少創(chuàng)造一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，重點培養(yǎng)的教師要脫產(chǎn)進(jìn)修深造。他先后從北師大、華東師大、首都師大等高校聘請了30多位知名教授、專家和全國勞模、全國優(yōu)秀班主任來學(xué)校講課指導(dǎo)。
作為校長，他認(rèn)為學(xué)校要用人、凝聚人，更要發(fā)展人、成就人。用人，不能求全責(zé)備；凝聚人，不能厚此薄彼；發(fā)展人，不能急功近利；成就人，要竭盡全力。要建立一種機(jī)制，讓每一位教師形成特色，得到發(fā)展。要求教師對學(xué)生勝任父母的角色、朋友的角色、導(dǎo)師的角色。
他要求學(xué)校教師都要心情舒暢地去學(xué)習(xí)，去工作，不允許中層干部在教師面前發(fā)火。
他呼喚教育平等。他總是說，在學(xué)校里只有兩類人：一類是學(xué)生，一類是老師，他平生最喜歡的稱呼也是老師。
2005年后，陳慶軍頻繁前往全國各地講學(xué)、做公益，把先進(jìn)的教育理念帶到了貧困山區(qū)；2020年至今，他擔(dān)任偏遠(yuǎn)山區(qū)多所學(xué)校教育顧問。
近些年來，陳慶軍為高考改革奔走，輸出自己的教育理念。他被很多學(xué)校邀請，進(jìn)行新高考政策變化及命題走向與學(xué)校對策的專題講座，為多所學(xué)校作高考備考專題報告、指點迷津。
他多次指出，“題海戰(zhàn)術(shù)”和“死記硬背”這種高耗低效的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被淘汰了，高中教學(xué)要研究高考命題規(guī)律并制定科學(xué)的教學(xué)策略，深入研究高考，才能有針對性高效的學(xué)習(xí)。
同時，他還尖銳地指出了當(dāng)前高中學(xué)習(xí)的缺陷和不足，如閱讀能力亟待提高，知識理解深度不夠，獨立思維能力薄弱等問題。他還強(qiáng)調(diào)，教師對歷年高考試題要善于搜集、分析、歸納、反思，要善于分工合作，利用集體智慧模擬命題并評價試題。
他的講解和分析，對于學(xué)校研究高考具有科學(xué)、較強(qiáng)的指導(dǎo)性，對促進(jìn)和提高學(xué)校高考備考水平帶來重要的幫助和推動……
今年5月18日，因為身體透支，他感到渾身乏力，身上起了很多的出血點，隨后緊急趕到了醫(yī)院急診科，剛開始以為是冠心病心臟放置的支架引起的，后來檢查報告出來后血小板降到了1，非常嚴(yán)重，隨后直接轉(zhuǎn)到了成人血液科進(jìn)行治療，一直持續(xù)了近半個月，直到6月1號呼吸非常困難，同時伴有消化道出血和心力衰竭的癥狀，隨后又緊急轉(zhuǎn)到了重癥監(jiān)護(hù)室醫(yī)學(xué)科……
但就在病倒之前，他還對手頭的工作念念不忘，不厭其煩地交待身邊的工作人員要堅持把教育做好。
培養(yǎng)過大江南北的萬千學(xué)子，扛起過山東民辦學(xué)校的一面大旗，陳慶軍把對教育的摯誠寫滿了整個人生。遺憾的是，他最終沒能扛過病魔——因病醫(yī)治無效，于2023年6月17日凌晨3點22分在濟(jì)南與世長辭，享年66歲。
讓我們以無比沉痛的心情，悼念陳慶軍先生：一路走好，逝者安息！
