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日常管理細(xì)致入微有跟進(jìn)。有了這樣的前期鋪墊，老師還需要在日常管理中細(xì)致入微地觀察學(xué)生們的情態(tài)表征。深入班級(jí)，用心觀察，時(shí)時(shí)處處與學(xué)生的情感共在。關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，在學(xué)生的價(jià)值體系中植入“與人為善”的價(jià)值觀；關(guān)注學(xué)生的情緒，及時(shí)給予關(guān)心與疏導(dǎo)，特別是一些性格內(nèi)向、不善言談或者脾氣暴躁、有暴力傾向的孩子，要教授他們適當(dāng)?shù)那榫w管理方法，引導(dǎo)學(xué)生與“情緒”怪獸和平相處；關(guān)注學(xué)生間的交往，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分相處時(shí)的矛盾與欺凌，正確認(rèn)識(shí)欺凌，自覺(jué)向欺凌說(shuō)不，也教育學(xué)生們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍，樹(shù)立良好的社會(huì)主義道德觀，為身邊人傳遞正能量。

積極心理學(xué)引導(dǎo)行為。從積極心理學(xué)出發(fā)，不斷用美德優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離校園欺凌。以課程滋養(yǎng)來(lái)幫助學(xué)生克服心理消極的不足，挖掘孩子潛能，既能樂(lè)觀地迎接挑戰(zhàn)，面對(duì)挫折或失敗，也能樂(lè)觀地展望人生。培養(yǎng)孩子自信、樂(lè)觀、勇敢等積極的品質(zhì)，這對(duì)孩子的心理體驗(yàn)和后續(xù)的行為都有積極影響。同學(xué)間的交友方式與相處策略，老師也要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)設(shè)《我會(huì)友好相處》《送她一輪明月》《我的“自豪”清單》《撲滅情緒小火苗》等相關(guān)主題班會(huì)、班級(jí)心理團(tuán)輔活動(dòng)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重差異、尊重他人，以寬容、理性、平和等積極的方式去解決同學(xué)間的摩擦和矛盾，學(xué)會(huì)正確地處理人際關(guān)系。

學(xué)會(huì)保護(hù)自己的方法。還有一個(gè)不可忽視的重要內(nèi)容，就是教育學(xué)生正確面對(duì)欺凌的方法。也可通過(guò)班會(huì)課來(lái)進(jìn)行滲入，如《抵制校園欺凌》《我不要做沉默的羔羊》《學(xué)會(huì)對(duì)欺凌說(shuō)“不”》《我會(huì)保護(hù)自己》等主題班會(huì)，老師通過(guò)班會(huì)課教會(huì)孩子：首先要拒絕沉默，及時(shí)求助。教育孩子要勇于面對(duì)欺凌，自信大膽地進(jìn)行反抗，提升自我面對(duì)欺凌的勇氣和智慧。校園欺凌具有反復(fù)性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，不及時(shí)處理很有可能導(dǎo)致更持久、更嚴(yán)重的欺凌。其次要教育孩子機(jī)智應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。如果與對(duì)方能力相當(dāng)，要明確冷靜告訴對(duì)方停止欺凌行為，不可一味忍讓。如果對(duì)方人多，實(shí)力懸殊，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，迅速離開(kāi)，跑不掉時(shí)可以拖延時(shí)間再求助，生命安全第一。再者，要教育孩子識(shí)別各種各樣的欺凌，讓孩子熟悉不同類型欺凌的應(yīng)對(duì)方法，并普及相關(guān)法律法規(guī)，提升自我防范意識(shí)和防護(hù)能力?？傊?，我們要警于思，合于規(guī)，慎于行。

班級(jí)每日有班情盤點(diǎn)。老師會(huì)在班級(jí)群里每日以日記進(jìn)行盤點(diǎn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解溝通孩子在校的真實(shí)情況，家長(zhǎng)們也在了解“個(gè)別”情況后給予積極回應(yīng)，并反饋孩子在家庭中的真實(shí)情況，雙向監(jiān)管與陪護(hù)，適時(shí)教育引導(dǎo)。并普及校園欺凌的危害及應(yīng)對(duì)方法，增強(qiáng)防欺凌意識(shí)，加強(qiáng)家校共育，共同守護(hù)孩子的生命安全。

家庭每周有成長(zhǎng)反饋。家長(zhǎng)與孩子的相處方式與對(duì)孩子的養(yǎng)育方式可每周與老師進(jìn)行反饋，交流孩子成長(zhǎng)中的諸多情況，共同交流家庭教育理念與科學(xué)養(yǎng)育孩子的策略。家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子，而不漠視孩子，要尊重、關(guān)心、理解孩子，而不對(duì)其采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，要重視孩子的心理健康教育，建立良好的親子關(guān)系，做孩子最信任的那個(gè)人。

學(xué)校每月有家長(zhǎng)課堂。學(xué)校每月應(yīng)有家長(zhǎng)課堂。家長(zhǎng)課堂重視心理健康、自我防護(hù)、面對(duì)突發(fā)事件的處理方式等。家長(zhǎng)進(jìn)課堂，帶入校外的優(yōu)質(zhì)資源，拓展孩子們的視野與思維。結(jié)合遠(yuǎn)離校園欺凌和防性侵等主題，引進(jìn)專業(yè)家長(zhǎng)課程，或心理輔導(dǎo)課程、親子沙龍等多樣化的課程形式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己，接納自我，及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通，疏導(dǎo)孩子的心理壓力等。

每一朵成長(zhǎng)之花都應(yīng)被溫柔對(duì)待，讓我們攜起手來(lái)，用心為每一個(gè)“少年的你”鋪設(shè)灑滿陽(yáng)光的成長(zhǎng)之路，讓孩子們的成長(zhǎng)無(wú)“欺凌”。

微信編輯｜張璐瑤

責(zé)任編輯｜譚希