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我對(duì)分管德育的蔣校長(zhǎng)很崇拜，經(jīng)常主動(dòng)就班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)討教她，她總是不遺余力地關(guān)心著像我這樣的年輕班主任。她鼓勵(lì)幫助我一路過(guò)關(guān)斬將參加學(xué)校、片區(qū)、市級(jí)的主題班會(huì)評(píng)比和班主任基本功競(jìng)賽，一路上每個(gè)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，我在其中學(xué)到了很多實(shí)用的技能和方法，也能深切地感受到班主任這個(gè)角色的重要性。

有時(shí)候年輕教師需要“臉皮厚一些”，積極主動(dòng)向榜樣請(qǐng)教學(xué)習(xí)，我相信身邊的榜樣一定會(huì)盡自己的能力給予幫助，讓我們菜鳥有足夠信心飛在更高的天空。

（江蘇省常熟外國(guó)語(yǔ)學(xué)校嵇怡，20年班主任經(jīng)驗(yàn)）

作為班主任，班會(huì)課上我給他們展示一段配音，我的學(xué)生很興奮；當(dāng)場(chǎng)做幾個(gè)中國(guó)結(jié)送給學(xué)生，他們會(huì)很激動(dòng)；還有把自己親手做的巴斯克蛋糕、蝴蝶酥、曲奇餅干……這些美食送到學(xué)生手里時(shí)，他們會(huì)回家跟媽媽說(shuō)“怎么我們班主任什么都會(huì)？”

我愛閱讀，愛和我的學(xué)生分享閱讀，每次閱讀和分享讓我和學(xué)生走得更近，我始終相信做一個(gè)愛閱讀的老師，然后帶動(dòng)一批愛閱讀的學(xué)生，也給學(xué)生秀一秀見識(shí)。

作為學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中的陪伴者，我們的一言一行都可能潛移默化地影響到他們對(duì)世界的價(jià)值判斷。努力練就屬于自己的絕活，以此潛移默化地影響到他們生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（江蘇省常熟外國(guó)語(yǔ)學(xué)校嵇怡，20年班主任經(jīng)驗(yàn)）

同學(xué)們都看著我，我真想“狂風(fēng)暴雨”狠批他一頓，但我最終忍住了，為緩解尷尬的場(chǎng)面，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“看來(lái)驚擾了小安同學(xué)的美夢(mèng)了，睡覺(jué)的同學(xué)不好惹??！”在同學(xué)們一片笑聲中，我走出了教室。之后小安同學(xué)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，寫了檢討書，給我道歉，做了保證。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)會(huì)用理智控制自己的內(nèi)心沖動(dòng)，不要屈服于自發(fā)的情緒?！泵鎸?duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤，我們一定要耐心，調(diào)整好自己的情緒，了解事情的原因，理智地做出正確的判斷，選擇恰當(dāng)方式處理。

（甘肅省古浪縣第五中學(xué)李興武，20年班主任經(jīng)驗(yàn)）

（浙江省玉環(huán)市龍溪小學(xué)朱麗君，24年班主任經(jīng)驗(yàn)）

工作中，老師事前應(yīng)該主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，事后向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。這是尊重領(lǐng)導(dǎo)的表現(xiàn)，也是自我展示和保護(hù)的需要。

建議老師在工作中既要低頭拉車，也要抬頭看路。用真才實(shí)干做好自己工作之外，也應(yīng)該主動(dòng)保持和領(lǐng)導(dǎo)溝通。這樣可以少走或者不走彎路，成長(zhǎng)也會(huì)更快。

（廣東省信宜市信宜中學(xué)謝海波老師，15年班主任經(jīng)驗(yàn)）

在平時(shí)的教育實(shí)踐中，我們切不可“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”同一處理，必須要尊重每一個(gè)獨(dú)特的生命，做到因人而異。要在關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性差異的基礎(chǔ)之上，根據(jù)每個(gè)孩子“腳”的大小，為每個(gè)孩子定做適合其成長(zhǎng)的“鞋子”，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的舞臺(tái)，發(fā)揮自己的才能。

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)石喜鳳，15年班主任經(jīng)驗(yàn)）

有些孩子就像緩慢的蝸牛，成長(zhǎng)并不華麗，我們所要做的，就是靜靜地守護(hù)，靜靜地期待。我總是不斷地告訴自己：不管怎樣的孩子，遇到就是一種緣。每個(gè)孩子都有屬于他的光芒，盡管有明有暗，卻一樣閃耀。

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)石喜鳳，15年班主任經(jīng)驗(yàn)）

班主任對(duì)時(shí)間的統(tǒng)籌要求很高，一天只有24小時(shí)，這就需要班主任學(xué)會(huì)選擇每天只做“重要而緊急的事情”，即抓主要矛盾的主要方面，而不能不分輕重緩急，鼻子眉毛一把抓，這也鍛煉了對(duì)時(shí)間的統(tǒng)籌安排能力。

做班主任是一種鍛煉，如果你想使你的教師生涯更有意義，我真心建議你做一名班主任，在和孩子們一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，渡人亦渡己。

（河北省唐山市路北區(qū)榮華道小學(xué)劉芳，20年班主任經(jīng)驗(yàn)）

嚴(yán)格是遵守規(guī)則，認(rèn)真不馬虎。比較典型的事例就是藤野先生糾正魯迅畫的血管圖。藤野先生說(shuō)：“解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

嚴(yán)厲是語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)神態(tài)近乎兇暴。老師和學(xué)生交流時(shí)，尤其是學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，有可能采用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，態(tài)度堅(jiān)決，不姑息，甚至還要給予厲害的懲罰。這時(shí)務(wù)必注意把握“懲前毖后，治病救人”的原則，嚴(yán)厲不等于老師泄憤，不等于口不擇言，不等于橫眉冷對(duì)敵人，不等于罰抄百遍，不等于動(dòng)手體罰。當(dāng)老師態(tài)度嚴(yán)厲時(shí)，要自我提醒：把握好一個(gè)度，不能失控。

嚴(yán)苛是嚴(yán)厲加苛刻。有的年輕老師對(duì)某個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)惹事的學(xué)生心有厭惡，越看越不順眼，漸漸地就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)。比如同樣上課講閑話，對(duì)成績(jī)好的就可能不那么苛責(zé)，但對(duì)于自己看不慣的就可能橫加指責(zé)。年輕教師務(wù)必不要讓自己走上對(duì)某個(gè)學(xué)生嚴(yán)苛的道路。否則很容易日積月累產(chǎn)生劇烈矛盾。學(xué)生會(huì)覺(jué)得你一直針對(duì)他，就是因?yàn)楦杏X(jué)到你對(duì)他是苛刻的，無(wú)論他做什么，你都覺(jué)得不好。

一句話：對(duì)學(xué)生可以嚴(yán)格，嚴(yán)厲時(shí)要把握尺寸，但不可以嚴(yán)苛。