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每個同學坐得挺拔而有英氣，像晨光里新茁的蘆葦。他們的聲音很亮，但不是叫著，也不是喊著，他們讀得整齊而有節(jié)奏，像汩汩流淌的泉水，讓人聽著滿耳的舒服。

在我們學校里，每天早上有20分鐘的晨誦時間，但有的同學到得晚，或者到了以后磨磨蹭蹭交作業(yè)、理書包，廣播里的音樂提示晨誦開始時，還沒有準備好課本；有的同學認為朗讀太簡單了就很不屑再開嗓朗讀。作為教了三十多年語文的老教師，我想告訴大家，語言類學科學不好的同學，有的就是吃了不肯開口的虧。

獲得諾貝爾文學獎的莫言先生寫過一篇文章《朗讀與吶喊》，有一段是這么寫的——

我們朗讀，我們背誦，我們把語文課本一字不漏地從頭背到尾，我們班的同學們一大半都達到了這水平，與此同時，朗讀也使我們的寫作水平大大提高，因為我們在朗讀中獲得了語感。

江蘇有個很厲害的小說家叫畢飛宇，他寫過一篇文章《閱讀時，不要放過你的耳朵》，他說——

“事實上，在我們強調(diào)閱讀的時候，……我們不該放棄我們的耳朵。它不只是用來掛眼鏡和戴口罩的。”

這兩位優(yōu)秀的作家都在告訴我們，讀書不光要用眼睛，更要會用耳朵和嘴巴。如果只是在教室里當做題家，那么等于把耳朵和嘴巴廢掉了，我們一定不要做這樣傻的事情。我們經(jīng)常說到學校里來讀書——如果連書都不讀起來，那不是很荒唐嗎？

高年級同學會說，張老師，我作業(yè)多，忙啊，沒時間讀呢。怎樣用好碎片化的時間呢？古人讀書有三上：馬上、枕上、廁上，就是在出行的馬背上，在睡覺前的枕頭上，哪怕在上洗手間的時間里，也要讀點兒書。我經(jīng)?？吹轿澹?）班的同學放學排隊時，從教室走到大廳，或者在等待的時間里，會把《小學生文言啟蒙81課》里的課文一篇一篇背過去；有時我也看到低年級的老師帶同學一邊整理教室，打掃衛(wèi)生，一邊唱著童謠，背著詩詞。這樣的老師真的很有辦法，他們就是春天里那喚醒毛茛、鵝腸草、黃鵪菜、婆婆納的春雨，他們的用心，讓班級里最不起眼的小草，也能見到自己的綠意。

同學們，你們正在人生的春天里；而我們這所學校兩歲還不到，也在春天里。春天，一切都是剛剛起頭，一切都是充滿希望的。

春天是個讀書天，我們的每位老師也要先做讀書人，學校要在全體教師中做“越讀者”接力分享活動。每天早上邀請一位老師把自己在書中讀到的精彩在學校的大群里分享，也可以算是一個叫早服務。叮咚一聲群消息，大家一起來閱讀，一起來分享。這個“越讀者”的“越”，是“超越”的“越”——我們要在閱讀中超越自我，更新自我。要做教書人，先做讀書人，讓我們用書籍、用閱讀來讓一所學校成為一個讓人成長、讓人尊敬的地方。