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六年，對于短暫的人生究竟意味著什么？它就像年輪，一圈一圈，鐫刻著我的教育生涯，也記錄著我的教育故事。我常跟孩子們打趣說：“我人生最美好的年齡最美好的時(shí)光都跟你們在一起了。”不算是奉獻(xiàn)，不僅是工作，算來我收獲的快樂和滿足還是頗令我無悔！慶幸我成為了班主任，慶幸我成為了一個(gè)用心的班主任！我們的工作雖不至于日理萬機(jī)，但也是整日忙碌奔波，如若無心，這一切將是何等的痛苦難熬，所以，我想為我們的故事加一個(gè)前提——心守暖陽，靜待花開。

也許明天、后天她還會犯錯(cuò)，但是我相信，在她的心上會多一縷明媚的陽光。也許我們每個(gè)人的班里都會有這樣獨(dú)守著寂寞的孩子，那就讓我們走進(jìn)他，在他被排擠的時(shí)候牽起他的小手；在他獨(dú)自行走的路上陪他走一走；在他迷茫的時(shí)候給予擁抱或等候。我想，班級的溫暖便會再多一些，而這樣的孩子也會更少一些！

他是我付出最多，費(fèi)神最多的孩子，自然期望值就越大，一旦做不好就更為生氣。長久以來，家長和我都是報(bào)以無奈，卻從沒有放棄，而他卻仍是一如既往，所以，我們真的以為他就是個(gè)不懂事的孩子！當(dāng)他吼出這一席話的時(shí)候，我沒有生氣，并沒有覺得他觸犯了我作為老師的威嚴(yán)，相反，我覺得很欣慰。

這是一個(gè)在家長老師眼中如此叛逆、調(diào)皮的孩子的心聲啊！如果不是面對自己的缺點(diǎn)很無助，他又怎會如此失態(tài)？同時(shí)，這又是多少我們眼中調(diào)皮娃娃的心聲呢？那次以后，我開始更多的關(guān)注學(xué)困生的內(nèi)心世界，嘗試分析每個(gè)學(xué)困生或調(diào)皮學(xué)生之所以會如此的原因，并試著改變自己的態(tài)度，尋找最佳解決方式。

從生活老師口中，我得知娃娃們都認(rèn)為我不喜歡我們班某個(gè)成績不好的同學(xué)，從我內(nèi)心來說，除了因擔(dān)憂他的學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的急躁外，完全沒有絲毫討厭的意思，給孩子們造成這樣的誤會，肯定是我平時(shí)沒有注意到孩子的感受，別的娃娃都看出來了，更何況是那個(gè)孩子自己呢？可能覺得愧疚，我一直沒有找到機(jī)會跟那個(gè)孩子談?wù)劇?/p>

直到那一天口語交際，談?wù)勛约河∠笊羁痰囊粋€(gè)人，我才趁機(jī)對孩子們說出了我內(nèi)心的自白：“老師想說某某某”聽到他的名字，孩子們頓時(shí)眼睛亮起來，也許會以為我會說他不好。我對他說，雖然老師時(shí)常批評你，但是在我眼中，你一直是個(gè)貼心的小孩，我忘不了那一次老師感冒時(shí)你悄悄遞過來的潤喉片，我知道，不敢正眼看老師的你其實(shí)很關(guān)心張老師，可老師脾氣不好，時(shí)常會因?yàn)閾?dān)心你的學(xué)習(xí)而批評你，請你原諒老師，謝謝你！當(dāng)時(shí)，全班安靜極了，目光都投向他，接著便是雷鳴般的掌聲，這掌聲是給我的，更多是給他的！

我們都喜歡聰明好學(xué)、成績優(yōu)秀、遵守紀(jì)律的學(xué)生，反之，后進(jìn)生便是我們經(jīng)常批評的對象。但其實(shí)不管是眉眼含笑地表揚(yáng)抑或是聲嘶力竭地訓(xùn)斥，一切，都源于師者之心，可學(xué)生卻不一定能接受。所以，讓我們蹲下來去欣賞，從細(xì)節(jié)里去發(fā)掘，哪怕是一點(diǎn)閃光被賞識也會變成孩子進(jìn)步的動(dòng)力。被傾聽，被需要的情感滿足不是更能引起他們的共鳴，獲得他們的信任嗎？

我?guī)昙壍臅r(shí)候，便發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我們班孩子寫關(guān)于老師的作文時(shí)全然不像別人大力歌頌贊美，他們會在作文中以孩子的眼光肯定老師的優(yōu)點(diǎn)，但也一定會指出老師的不足，導(dǎo)致我現(xiàn)在還有此類作文的陰影，最怕考試考到學(xué)生揭我的“底”。即使自己擔(dān)驚受怕，我還是一直忍住沒有批評他們的“無禮”，因?yàn)槲矣X得，這是屬于孩子最寶貴的東西，以生為鏡，可以讓自己更好的看清自己。

有一陣，我們班的狀況不太好，衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有所懈怠，那天，全班糟糕的語文作業(yè)便成了我勃然大怒的導(dǎo)火線，順帶將連日來的憤怒一起融進(jìn)了我的高八度的嗓音中。頓時(shí)全班鴉雀無聲，無意中，我看到我們的班長臉上充滿了憤怒，下課后，他更是半天不整隊(duì)，情況很反常。盛怒之下，我讓他獨(dú)自在門口站了十分鐘。等他靜下心來，他講述的理由卻讓我無言以對，他說，他很不喜歡老師這樣的批評，難道部分同學(xué)的糟糕作業(yè)就要成為全班被批評的理由嗎？這讓認(rèn)真完成的同學(xué)也很無奈！接下來是一小時(shí)的促膝長談，最后我們約定，老師要發(fā)火的時(shí)候，班長要用他特有的方式提醒我！

我想，我會永遠(yuǎn)記住這個(gè)孩子的提醒，陶行知先生不是說過嗎一一你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。這句話的真諦，是我的娃娃們告訴我的！

作為一名老師，在教育教學(xué)上難免也會出錯(cuò)，一旦孩子們指出來，我都會給他們懲罰老師的權(quán)利，不過，孩子們經(jīng)常還是會選擇善意的提醒，減免懲罰。不用擔(dān)心這樣會有損老師的權(quán)威形象，這其實(shí)也是一種自我提醒，教會學(xué)生坦然面對錯(cuò)誤，同時(shí)也能拉近師生間的距離。

故事雖然冗長而瑣碎，但卻是我跟娃娃們一起走過的路。這一條路，蜿蜒曲折，起起伏伏，卻讓我看到了以愛滋養(yǎng)的花朵在綻放，聽到了傾心澆灌的生命在拔節(jié)；感受到了共同成長的我們在全力以赴，奔向下一場遇見。