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2019年起，高新區(qū)人事部門核定了中小學(xué)教職工員額總量，教育系統(tǒng)可在員額總量內(nèi)根據(jù)學(xué)校實際需要自行調(diào)配教師，不再受教師編制、專業(yè)技術(shù)崗位等級等條件限制，實現(xiàn)“區(qū)管”。高新區(qū)在全市率先成立教育“人才超市”，建立起教育人才流動中轉(zhuǎn)站。

通過全員聘任，各學(xué)校根據(jù)發(fā)展需求設(shè)置崗位，教師與學(xué)?！半p向選擇”，實現(xiàn)“校聘”。如何開展“雙選”?“雙選堅持‘態(tài)度第一、專業(yè)第二’的原則，教師在工作中表現(xiàn)出的兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、無私奉獻、為人師表等優(yōu)秀品質(zhì)，是首要考查條件?！苯獫h明說，他們制定了詳細(xì)的選聘步驟，可以“按圖索驥”，真正實現(xiàn)“資源重組、人崗相適”。

“區(qū)管校聘”落實了學(xué)校的用人自主權(quán)，實現(xiàn)資源優(yōu)化、人盡其才。通過直聘、選聘、交流、特聘、安置等方式，實現(xiàn)學(xué)校用人自主。在這一機制下，過去“動不了老師”的現(xiàn)象沒有了，人才科學(xué)合理流動成為高新教育的常態(tài)。

去年和今年，全區(qū)各調(diào)整了100多名教師，其中，各學(xué)校“不需要、不適合”的老師流入全區(qū)“人才超市”，再雙向選擇調(diào)配安置，直到找到“需要”并“適合”他們的崗位。個別有問題的教師，在轉(zhuǎn)換環(huán)境后，也能激發(fā)干事熱情和活力，使教師和學(xué)校實現(xiàn)雙贏，將原來的“負(fù)能量”消化轉(zhuǎn)變?yōu)檎芰俊?/p>

“相信相信的力量”是高新教育人常念于心的信念，這不只是一句口號，也是激勵他們迎難而上、永不服輸?shù)膭恿?。走進高新唯一區(qū)屬高中——高新區(qū)實驗中學(xué)的校門，“祖國高于一切，才華貢獻世界”的辦學(xué)目標(biāo)十分醒目，這也是高新教育人的價值引領(lǐng)，是對“為黨育人、為國育才”初心使命的詮釋。

今年高考中，該校學(xué)生王欣佳考出603分，被山東大學(xué)錄取。誰承想，她在中考時僅考了421分，曾在校內(nèi)“墊底”，今年卻為學(xué)校在高考中首次打開600分大關(guān)。在中考招生中，高新實驗統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線從2021年的425分一舉提升至2022年的448分，更是實現(xiàn)華麗“逆襲”。鮮活的案例證明，“相信相信的力量”這一高新教育的文化共識，已在全區(qū)師生中廣泛蔓延。

高新教育不僅是拼搏與奉獻，更是智慧與創(chuàng)新，這是高一鳴常鼓勵教師的話。近年來，高新教育人以汗水澆灌收獲，以實干篤行前進，創(chuàng)造出了一個又一個教育“奇跡”，高一鳴說，高新教育人也清醒地認(rèn)識到，教育的持久發(fā)展更需要科學(xué)理念來引領(lǐng)，所以他們一直執(zhí)著地追求理念創(chuàng)新、教學(xué)范式更新，在品牌創(chuàng)建和教育科研方面取得了令人矚目的成績，從一個高地走向另一個高地。

從“人管人”到“制度管人”再到“文化育人”，無論是對待學(xué)生還是教師自身成長，高新教育人始終堅持“激勵、鼓舞與喚醒”的教育追求，以一個更加有活力、有態(tài)度、有理性的姿態(tài)朝著未來努力奔跑。“高新教育堅持引導(dǎo)教師回歸教育初心、守望育人情懷、踐行職業(yè)操守，在這場刀刃向內(nèi)的‘自我革命’中，推動高新教育真正高質(zhì)量發(fā)展?！备咭圾Q說。